@misc{Wilsz_Jolanta_Przemiany_1999,
 author={Wilsz, Jolanta},
 abstract={Ze względu na bardzo złożony charakter przeobrażeń politycznych, ekonomicznych i społecznych i ich implikacje edukacyjne, przemiany edukacyjne przedstawiono w kategoriach systemowych. Wizja i funkcje przyszłego systemu edukacji wskazują, że twórczy rozwój osobowości ucznia i przygotowanie go do dalszego ciągłego samorozwoju stanowią nadrzędny cel procesu nauczania i wychowania. Ponieważ aktualna wiedza psychologiczna opiera się na badaniach preferujących w analizach głównie aspekt zewnętrznych zachowań człowieka, nie pozwala na skuteczne rozwiązywanie problemów związanych z procesami rozwoju osobowości człowieka, które są procesami wewnętrznymi niedostępnymi dla obserwacji. Przeanalizowano mechanizmy rozwoju osobowości człowieka znajdującego się w różnego rodzaju sytuacjach i wskazano przyczyny wywołujące proces restrukturyzacji osobowości. Wskazano też, w jaki sposób w praktyce pedagogicznej zaburzać równowagę funkcjonalną uczniów, aby uruchomić u nich mechanizmy rozwojowe. Zaprezentowano koncepcję stałych indywidualnych cech osobowości człowieka pozwalającą na wyróżnienie stałych indywidualnych cech osobowości, które są niezależne od oddziaływań otoczenia i cech osobowości zmiennych, które zależą od oddziaływań otoczenia. Scharakteryzowano tradycyjny system kształcenia w aspekcie tej koncepcji. Przedstawiono też implikacje edukacyjne koncepcji stałych indywidualnych cech osobowości, które stanowią zbiór postulatów adresowanych do twórców przyszłego systemu edukacji, które mogą przyczynić się, by system ten był znacznie bardziej efektywny i humanistyczny od tradycyjnego.},
 type={artykuł},
 publisher={Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Częstochowie},
 title={Przemiany edukacyjne z punktu widzenia podejścia systemowego i koncepcji stałych indywidualnych cech osobowości człowieka},
 address={Częstochowa},
 address={Kijów},
 year={1999},
 language={pol},
}